Контрольные точки
Заранее выберите доклад, нажав на кнопку "Доклады" в меню.
Если не был(а) на практике - пиши конспект
Если не был(а) на практике - пиши конспект
На каждой лабе мы что-то делаем. Если не был(а) на лабе - выполни задание
Тест не простой. Состоится на последней лабе.
Практические занятия
1. Нормы и стандартизация в психодиагностике (стандартизация, ключи, нормы, статистические нормы, расчет процентилей, квартилей, стандартные показатели).
· С. 64-89 Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 7. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 81-87 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С.64-66, С. 122-136, С. 257-270 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.9. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· С. 54-66 Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
2. Надежность в психодиагностике и психометрике.
· Глава 4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 81-87 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 67-68, С. 306-308 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· Часть II. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
3. Валидность в психодиагностике и психометрике.
· Глава 5 и Глава 6. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 88-105 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 67-69, С. 308-310, С. 431-449, С. 475-480 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· Часть III. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
· С. 64-89 Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 7. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 81-87 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С.64-66, С. 122-136, С. 257-270 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.9. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· С. 54-66 Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
2. Надежность в психодиагностике и психометрике.
· Глава 4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 81-87 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 67-68, С. 306-308 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· Часть II. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
3. Валидность в психодиагностике и психометрике.
· Глава 5 и Глава 6. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
· С. 88-105 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 67-69, С. 308-310, С. 431-449, С. 475-480 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграф 3.8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· Часть III. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
Вопросы:
1. Опросные, самоотчетные и психосемантические методы в диагностике личности.
· С. 177-201 Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 9, Глава 10. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 13. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 5. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 4, Глава 9. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
2. Проективные методы в диагностике личности.
· С. 201-207 Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 11. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 15. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
3. Проблемы диагностики личностных черт.
· С. 41-55 Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. — СПб.: Речь, 2002.— 480 с.
· Глава 12, Глава 19. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с..
· Глава 12. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Параграф 5.2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
1. Опросные, самоотчетные и психосемантические методы в диагностике личности.
· С. 177-201 Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 9, Глава 10. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 13. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 5. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 4, Глава 9. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
2. Проективные методы в диагностике личности.
· С. 201-207 Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 11. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 15. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
3. Проблемы диагностики личностных черт.
· С. 41-55 Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. — СПб.: Речь, 2002.— 480 с.
· Глава 12, Глава 19. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с..
· Глава 12. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Параграф 5.2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
Вопросы:
1. Подходы, теории и модели когнитивных свойств.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 5, Глава 7. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 5. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 2, Глава 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Глава 2, Параграф 5.1.1. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
· Глава 7. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с.
2. Психодиагностика интеллекта.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 5, Глава 7. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 5. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 2, Глава 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Глава 2, Параграф 5.1.1. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
· Глава 7. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с.
3. Психодиагностика креативности.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 6. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 7, Глава 8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Параграф 5.1.2. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
4. Психодиагностика когнитивных стилей.
· Глава 2. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 384 с.
· Глава 12. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Параграф 5.1.4. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
1. Подходы, теории и модели когнитивных свойств.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 5, Глава 7. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 5. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 2, Глава 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Глава 2, Параграф 5.1.1. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
· Глава 7. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с.
2. Психодиагностика интеллекта.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 5, Глава 7. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук.–СПб.:Питер.2008.
· Глава 5. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 2, Глава 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Глава 2, Параграф 5.1.1. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
· Глава 7. Купер К. Индивидуальные различия. - М.: Аспект Пресс, 2000, 526 с.
3. Психодиагностика креативности.
· Глава 4. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов .—— М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
· Глава 6. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Часть 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Глава 7, Глава 8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1995.
· Параграф 5.1.2. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
4. Психодиагностика когнитивных стилей.
· Глава 2. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 384 с.
· Глава 12. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Параграф 5.1.4. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-ое изд, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
Вопросы:
1. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений.
· Глава 13. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 202-244. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. — 2006. — 375 с.
· С. 148-160. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 544 с.
· Глава IV. Раздел 1, Раздел 2, Раздел 3. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 339 с.
· С. 219-331. Сушков И.Р. Психологические отношения человека в социальной системе. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. — 412 с.
2. Психодиагностика социально-психологических особенностей личности.
· Глава 14. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 202-244. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. — 2006. — 375 с.
· С. 167-198. Кудинов С.И., Кулагина И.В. Психодиагностика : практикум для студентов. — Тольятти : ТГУ, 2009. — 244 с.
· С. 161-171. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 544 с.
· Параграфы 1.1.1-1.1.12, 2.2.1-2.2.7, 3.2.1-3.2.13, 6.1.1.-6.3.6. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 339 с.
· С. 332-378. Сушков И.Р. Психологические отношения человека в социальной системе. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. — 412 с.
3. Психодиагностика семейных отношений.
· С. 24-65. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2005. — 150 с.
· С. 230-246. Двинин А. П., Романченко И. А. Современная психодиагностика: учебно-практическое руководство — СПб.: Речь, 2012. — 283 с.
· Глава 15. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 7. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 1, Глава 2, Глава 3. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. — Ростов н / Д : Феникс, 2006. — 432 с.
· Глава 2-5. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи : учебное пособие. — Москва : Академия, 2006. — 432 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
1. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений.
· Глава 13. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 202-244. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. — 2006. — 375 с.
· С. 148-160. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 544 с.
· Глава IV. Раздел 1, Раздел 2, Раздел 3. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 339 с.
· С. 219-331. Сушков И.Р. Психологические отношения человека в социальной системе. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. — 412 с.
2. Психодиагностика социально-психологических особенностей личности.
· Глава 14. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 202-244. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. — 2006. — 375 с.
· С. 167-198. Кудинов С.И., Кулагина И.В. Психодиагностика : практикум для студентов. — Тольятти : ТГУ, 2009. — 244 с.
· С. 161-171. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 544 с.
· Параграфы 1.1.1-1.1.12, 2.2.1-2.2.7, 3.2.1-3.2.13, 6.1.1.-6.3.6. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 339 с.
· С. 332-378. Сушков И.Р. Психологические отношения человека в социальной системе. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. — 412 с.
3. Психодиагностика семейных отношений.
· С. 24-65. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2005. — 150 с.
· С. 230-246. Двинин А. П., Романченко И. А. Современная психодиагностика: учебно-практическое руководство — СПб.: Речь, 2012. — 283 с.
· Глава 15. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Глава 7. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
· Глава 1, Глава 2, Глава 3. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. — Ростов н / Д : Феникс, 2006. — 432 с.
· Глава 2-5. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи : учебное пособие. — Москва : Академия, 2006. — 432 с.
Файл с вопросами и литературой (нажми)
Вопросы:
· С. 49-51 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 97-106, 450-456, 471-474. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. – 688 с.
2. Психодиагностика профессиональной направленности.
· С. 4-41. Морозова С.В. Психодиагностика профессиональной направленности: Учебное пособие / Под ред. З.А. Шакуровой. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. – 60 с.
3. Психодиагностика в профессиональном отборе.
· С. 9-26. Разомазова А.Л., Бунькова И.П. Психодиагностика в управлении персоналом: методические рекомендации к практическим занятиям. — Липецк, 2016. — 36 с.
4. Тесты и экспертное оценивание в определении эффективности деятельности и кадровом отборе.
· С. 535-556 Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· С. 49-51 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 97-106, 450-456, 471-474, Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
- Психодиагностика в профориентации.
· С. 49-51 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 97-106, 450-456, 471-474. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. – 688 с.
2. Психодиагностика профессиональной направленности.
· С. 4-41. Морозова С.В. Психодиагностика профессиональной направленности: Учебное пособие / Под ред. З.А. Шакуровой. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. – 60 с.
3. Психодиагностика в профессиональном отборе.
· С. 9-26. Разомазова А.Л., Бунькова И.П. Психодиагностика в управлении персоналом: методические рекомендации к практическим занятиям. — Липецк, 2016. — 36 с.
4. Тесты и экспертное оценивание в определении эффективности деятельности и кадровом отборе.
· С. 535-556 Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· С. 49-51 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· С. 97-106, 450-456, 471-474, Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
Вопросы:
1) Клиническая психодиагностика познавательных процессов и речи
Хомская Е.Д. Нейропсихологическая диагностика: В 2 ч. Ч. 1: Схема нейропсихологического исследования высших психических функций и эмоционально-личностной сферы; Ч. 2: Альбом.
С. 40-47. Астаева, А.В. Нейропсихологическая классификация нарушений речи, их диагностика и коррекция // А.В. Астаева, Н.В. Епанешникова. — Челябинск, Издательский центр ЮУрГУ, 2014. — 78 с.
С. 18-34. Психодиагностика нарушений пространственного внимания : монография / Л.И. Вассерман [и др.]. - СПб. : СПбГУ, 2018. - 94 с.
2) Клиническая психодиагностика психических состояний и психического здоровья
С. 6-286. Ассанович, М.А. Клиническая психодиагностика. Специализированные методики и опросники // М.А. Ассанович. – Гродно : ГрГМУ, 2013. – 520 с.
С. 29-68, С. 100-146, С. 149-160. Кадыров Р.В., Посттравматическое стрессовое расстройство (PTSD): состояние проблемы, психодиагностика и психологическая помощь : учебное пособие / Р.В. Кадыров. — СПб. : Речь, 2012. — 448 с.
3) Клиническая психодиагностика личности
Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. — СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
С. 286-517. Ассанович, М.А. Клиническая психодиагностика. Специализированные методики и опросники // М.А. Ассанович. – Гродно : ГрГМУ, 2013. – 520 с.
С. 99-290. Батаршев А. В. Психодиагностика пограничных расстройств личности и поведения. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. - 320 с.
4) Диагностика задержки психического развития детей
С. 3-130. Салмина Н. Г., Филимонова О. Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. — М., МГППУ, 2006. — 215 с.
С. 248-259. Двинин А. П., Романченко И. А. Современная психодиагностика: учебно-практическое руководство — СПб.: Речь, 2012. — 283 с.
Солондаев В.К. Нарушения психического развития в детском возрасте. Детская патопсихологическая диагностика: методические указания / сост. В.К. Солондаев. — Ярославль: ЯрГУ, 2012. — 56 с.
Иванова Т. Б., Илюхина В, А., Кошулько М.А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР: Методическое пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. - 112 с.
1) Клиническая психодиагностика познавательных процессов и речи
Хомская Е.Д. Нейропсихологическая диагностика: В 2 ч. Ч. 1: Схема нейропсихологического исследования высших психических функций и эмоционально-личностной сферы; Ч. 2: Альбом.
С. 40-47. Астаева, А.В. Нейропсихологическая классификация нарушений речи, их диагностика и коррекция // А.В. Астаева, Н.В. Епанешникова. — Челябинск, Издательский центр ЮУрГУ, 2014. — 78 с.
С. 18-34. Психодиагностика нарушений пространственного внимания : монография / Л.И. Вассерман [и др.]. - СПб. : СПбГУ, 2018. - 94 с.
2) Клиническая психодиагностика психических состояний и психического здоровья
С. 6-286. Ассанович, М.А. Клиническая психодиагностика. Специализированные методики и опросники // М.А. Ассанович. – Гродно : ГрГМУ, 2013. – 520 с.
С. 29-68, С. 100-146, С. 149-160. Кадыров Р.В., Посттравматическое стрессовое расстройство (PTSD): состояние проблемы, психодиагностика и психологическая помощь : учебное пособие / Р.В. Кадыров. — СПб. : Речь, 2012. — 448 с.
3) Клиническая психодиагностика личности
Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое
пособие. 2-е изд., испр. — СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
С. 286-517. Ассанович, М.А. Клиническая психодиагностика. Специализированные методики и опросники // М.А. Ассанович. – Гродно : ГрГМУ, 2013. – 520 с.
С. 99-290. Батаршев А. В. Психодиагностика пограничных расстройств личности и поведения. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. - 320 с.
4) Диагностика задержки психического развития детей
С. 3-130. Салмина Н. Г., Филимонова О. Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. — М., МГППУ, 2006. — 215 с.
С. 248-259. Двинин А. П., Романченко И. А. Современная психодиагностика: учебно-практическое руководство — СПб.: Речь, 2012. — 283 с.
Солондаев В.К. Нарушения психического развития в детском возрасте. Детская патопсихологическая диагностика: методические указания / сост. В.К. Солондаев. — Ярославль: ЯрГУ, 2012. — 56 с.
Иванова Т. Б., Илюхина В, А., Кошулько М.А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР: Методическое пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. - 112 с.
Вопросы:
1. Искажения, вносимые исследователем (экспериментатором) и методы борьбы с ними
С. 37-48. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2003.
С. 24-35. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 227-232. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
2. Искажения и фальсификации, вносимые испытуемым и ситуацией тестирования
С. 50-59. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2003.
С. 241-244, С. 475-498, С. 586-589 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 437-440. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
С. 33-44. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
Глава 10. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
С. 232-237. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
3. Этические и социально-психологические проблемы использования психодиагностических методик.
С. 583-590. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 558-565, С. 613-621. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 488-501. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
Глава 5. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
С. 57-73. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
4. Этические принципы в диагностической деятельности психолога.
С. 625-629. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 494-502, С. 550-564 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
Этический кодекс психолога // Российское психологическое общество. — 2012. URL : http://psyrus.ru/rpo/documentation/ethics.php
Глава 11. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
С. 590-601. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 57-73. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
1. Искажения, вносимые исследователем (экспериментатором) и методы борьбы с ними
С. 37-48. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2003.
С. 24-35. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 227-232. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
2. Искажения и фальсификации, вносимые испытуемым и ситуацией тестирования
С. 50-59. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2003.
С. 241-244, С. 475-498, С. 586-589 Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 437-440. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
С. 33-44. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
Глава 10. Фер Р.М., Бакарак В.Р. Психометрика: Введение. – Челябинск: ЮУрГУ. 2010. – 445 с.
С. 232-237. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
3. Этические и социально-психологические проблемы использования психодиагностических методик.
С. 583-590. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 558-565, С. 613-621. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 488-501. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
Глава 5. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
С. 57-73. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
4. Этические принципы в диагностической деятельности психолога.
С. 625-629. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
С. 494-502, С. 550-564 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
Этический кодекс психолога // Российское психологическое общество. — 2012. URL : http://psyrus.ru/rpo/documentation/ethics.php
Глава 11. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
С. 590-601. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
С. 57-73. Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и планирование (Мастера Психологии) — 2004.
Лабораторные занятия
На занятии:
1. Предварительно ознакомьтесь с главой 3 из книги Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов.
2. Объединитесь в пары и проанализируйте один из опросников.
3. Подготовьте критическую рецензию опросника объемом не менее 300 слов.
Если пропустили:
1. Используя информацию из главы 3 книги Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов, проанализируйте один из опросников (см. файлы).
2. Подготовьте критическую рецензию опросника объемом не менее 300 слов.
3. Пришлите файл с рецензией в виде текстового файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файл с заданием для работы (нажми)
1. Предварительно ознакомьтесь с главой 3 из книги Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов.
2. Объединитесь в пары и проанализируйте один из опросников.
3. Подготовьте критическую рецензию опросника объемом не менее 300 слов.
Если пропустили:
1. Используя информацию из главы 3 книги Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов, проанализируйте один из опросников (см. файлы).
2. Подготовьте критическую рецензию опросника объемом не менее 300 слов.
3. Пришлите файл с рецензией в виде текстового файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файл с заданием для работы (нажми)
До занятия:
Предварительно до занятия ознакомьтесь с указанной литературой и найдите определения для понятий из списка (см. ниже):
· Глава 4. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.
· Параграфы 3, 4 из Части 3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001. – 688 с.
· Параграф 1.2 из Главы 1. Шмелев А.Г. Практическая тестология. М.: Маска, 2013. 688 с.
· Параграфы 3.6., 3.8, 3.9 из Главы 3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.:Питер.2008.
· Главы 4 и 7. Батурин Н.А., Вучетич Е.В., Костромина С.Н., Кукаркин Б.А., Куприянов Е.А., Лурье Е.В., Митина О.В., Науменко А.С., Орел Е.А., Полетаева Ю.С., Попов А.Ю., Потапкин А.А., Симоненко С.И., Синицына Ю.Д., Шмелев А.Г.. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология, 2015, 2. С. 67 – 138.
На занятии:
Игра с определениями в парах. Условия игры на занятии. В конце игры проверяется знание понятий.
Если пропустили или не справились с заданием на занятии:
Подготовьте 30 разных тестовых заданий с одним правильным вариантом ответа. Всего должно быть в каждом тестовом задании не менее 4х вариантов ответа. Для подготовки тестовых заданий обязательно использовать вышеуказанную литературу (соответствующие параграфы и главы). Для каждого тестового задания обязательно укажите ссылку на литературу и правильный вариант ответа.
Все тестовые задания в виде текстового файла пришлите, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файл с заданием для работы (нажми)
Общее задание состоит из семи подзадач.
Необходимо выполнить все задания в табличном файле Excel или его аналогах. Результатом работ являются два файла: (1) файл таблицы со всеми произведенными расчетами по подзаданиям 1-6; (2) текстовый файл с результатами (описание и выводы) проверки надежности одной шкалы опросника из файла «Матрица данных».
В случае отсутствия на занятии необходимо прислать указанные выше файлы, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
Видео с расчетом Альфа-Кронбаха в JASP (нажми)
Необходимо выполнить все задания в табличном файле Excel или его аналогах. Результатом работ являются два файла: (1) файл таблицы со всеми произведенными расчетами по подзаданиям 1-6; (2) текстовый файл с результатами (описание и выводы) проверки надежности одной шкалы опросника из файла «Матрица данных».
В случае отсутствия на занятии необходимо прислать указанные выше файлы, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
Видео с расчетом Альфа-Кронбаха в JASP (нажми)
На занятии:
1. Ознакомьтесь с примером психологического заключения ниже.
2. Обсудите в парах и ответьте на вопросы:
· Сформулируйте вывод о личностных особенностях ребенка.
· Укажите наиболее вероятные причины возникновения школьных проблем ребенка.
· Кратко спрогнозируйте дальнейшее личностное развитие ребенка и характер взаимоотношений с другими (родители, взрослые, сверстники).
· Сформулируйте рекомендации для нормализации психологического благополучия.
Если пропустили:
1. Ознакомьтесь с примером психологического заключения ниже.
2. Письменно ответьте на вопросы:
· Сформулируйте вывод о личностных особенностях ребенка.
· Укажите наиболее вероятные причины возникновения школьных проблем ребенка.
· Кратко спрогнозируйте дальнейшее личностное развитие ребенка и характер взаимоотношений с другими (родители, взрослые, сверстники).
· Сформулируйте рекомендации для нормализации психологического благополучия.
· Вышлите ответы на вопросы в виде отдельного текстового файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файл с заданием для работы (нажми)
1. Ознакомьтесь с примером психологического заключения ниже.
2. Обсудите в парах и ответьте на вопросы:
· Сформулируйте вывод о личностных особенностях ребенка.
· Укажите наиболее вероятные причины возникновения школьных проблем ребенка.
· Кратко спрогнозируйте дальнейшее личностное развитие ребенка и характер взаимоотношений с другими (родители, взрослые, сверстники).
· Сформулируйте рекомендации для нормализации психологического благополучия.
Если пропустили:
1. Ознакомьтесь с примером психологического заключения ниже.
2. Письменно ответьте на вопросы:
· Сформулируйте вывод о личностных особенностях ребенка.
· Укажите наиболее вероятные причины возникновения школьных проблем ребенка.
· Кратко спрогнозируйте дальнейшее личностное развитие ребенка и характер взаимоотношений с другими (родители, взрослые, сверстники).
· Сформулируйте рекомендации для нормализации психологического благополучия.
· Вышлите ответы на вопросы в виде отдельного текстового файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файл с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Соотнесите шкалу и пары утверждений опросника.
2. Оцените степень (в процентах) совпадения вашего варианта и ключа.
Если пропустили:
1. Подготовьте бланк и заполните Пятифакторный опросник личности в адаптации А. Б. Хромова (2000).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
3. Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Соотнесите шкалу и пары утверждений опросника.
2. Оцените степень (в процентах) совпадения вашего варианта и ключа.
Если пропустили:
1. Подготовьте бланк и заполните Пятифакторный опросник личности в адаптации А. Б. Хромова (2000).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
3. Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Представьте, что вы — человек, личность которого противоположна вам.
2. Заполните бланк 16-факторного опросника Р. Кеттелла (Форма А) как будто бы вы это он.
3. Посчитайте результаты по ключу.
4. По примеру ниже подготовьте психологический диагноз.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланк 16-факторного опросника Р. Кеттелла (Форма А).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
3. Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Представьте, что вы — человек, личность которого противоположна вам.
2. Заполните бланк 16-факторного опросника Р. Кеттелла (Форма А) как будто бы вы это он.
3. Посчитайте результаты по ключу.
4. По примеру ниже подготовьте психологический диагноз.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланк 16-факторного опросника Р. Кеттелла (Форма А).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
3. Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Объединитесь в пары и распределите роли (диагност и обследуемый).
2. Выберите методику из предложенных на занятии.
3. Диагносту необходимо ознакомиться с руководством для проведения диагностики.
4. Обследуемому необходимо пройти тест.
5. Диагност готовит заключение по результатам обследуемого.
6. Обследуемый пишет рефлексивное эссе объемом не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Если пропустили:
1. Выполнить культурно-независимый тест интеллекта Р. Кеттелла.
2. Посчитать по ключу результаты и соотнести с нормами.
3. Подготовить психологическое заключение по результатам тестирования.
4. Подготовить рефлексивное эссе не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Прислать заполненный бланк, рефлексивное эссе и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Объединитесь в пары и распределите роли (диагност и обследуемый).
2. Выберите методику из предложенных на занятии.
3. Диагносту необходимо ознакомиться с руководством для проведения диагностики.
4. Обследуемому необходимо пройти тест.
5. Диагност готовит заключение по результатам обследуемого.
6. Обследуемый пишет рефлексивное эссе объемом не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Если пропустили:
1. Выполнить культурно-независимый тест интеллекта Р. Кеттелла.
2. Посчитать по ключу результаты и соотнести с нормами.
3. Подготовить психологическое заключение по результатам тестирования.
4. Подготовить рефлексивное эссе не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Прислать заполненный бланк, рефлексивное эссе и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Объединитесь в пары и распределите роли (диагност и обследуемый).
2. Выберите методику из предложенных на занятии.
3. Диагносту необходимо ознакомиться с руководством для проведения диагностики.
4. Обследуемому необходимо пройти тест.
5. Диагност готовит заключение по результатам обследуемого.
6. Обследуемый пишет рефлексивное эссе объемом не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Если пропустили:
1. Выполнить Домино-тест А. Энстея.
2. Посчитать по ключу результаты и перевести в стэны.
3. Подготовить психологическое заключение по результатам тестирования.
4. Подготовить рефлексивное эссе не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
5. Прислать заполненный бланк, рефлексивное эссе и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Объединитесь в пары и распределите роли (диагност и обследуемый).
2. Выберите методику из предложенных на занятии.
3. Диагносту необходимо ознакомиться с руководством для проведения диагностики.
4. Обследуемому необходимо пройти тест.
5. Диагност готовит заключение по результатам обследуемого.
6. Обследуемый пишет рефлексивное эссе объемом не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
Если пропустили:
1. Выполнить Домино-тест А. Энстея.
2. Посчитать по ключу результаты и перевести в стэны.
3. Подготовить психологическое заключение по результатам тестирования.
4. Подготовить рефлексивное эссе не менее 200 слов относительно участия в обследовании. В эссе необходимо затронуть тему психодиагностической процедуры (поведение диагноста, условия проведения, возникающие сложности).
5. Прислать заполненный бланк, рефлексивное эссе и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии (работа в парах):
Если пропустили (индивидуально):
1. Ознакомьтесь с примерами задания теста Woodcock-Johnson.
2. Для каждого задания опишите какие характеристики познавательных процессов задействованы в решении того или иного задания.
3. Подготовить рефлексивное эссе не менее 300 слов относительно заданий, измеряемые разные когнитивные способности.
Прислать в виде одного файла: (1) описание характеристик познавательных процессов для каждого примера задания; (2) рефлексивное эссе, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
- Определите когнитивные способности, которые диагностируют тесты.
- Сопоставьте ваши результаты с ключом (файл в папке).
- Обсудите свои ошибки (при наличии).
Если пропустили (индивидуально):
1. Ознакомьтесь с примерами задания теста Woodcock-Johnson.
2. Для каждого задания опишите какие характеристики познавательных процессов задействованы в решении того или иного задания.
3. Подготовить рефлексивное эссе не менее 300 слов относительно заданий, измеряемые разные когнитивные способности.
Прислать в виде одного файла: (1) описание характеристик познавательных процессов для каждого примера задания; (2) рефлексивное эссе, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Заполните Калифорнийский опросник социальной сети.
2. Проанализируйте и проинтерпретируйте результаты.
3. Обсудите с другими следующие вопросы:
· На что направлена данная методика? Какую информацию мы можем выявить о межличностных отношениях респондента с другими людьми?
· Какие достоинства и недостатки имеются у данной методики?
· Какие ограничения в использовании данной методики можно отметить?
· Для каких возрастов можно использовать данную методику?
Если пропустили:
1. Заполните Калифорнийский опросник социальной сети.
2. Рассчитайте характеристики для дальнейшей интерпретации.
3. Подготовьте психологическое заключение по полученным результатам.
4. Подготовьте рефлексивное эссе объемом не менее 300 слов относительно достоинств и недостатков опросника. В эссе затроньте следующие вопросы:
· На что направлена данная методика? Какую информацию мы можем выявить о межличностных отношениях респондента с другими людьми?
· Какие достоинства и недостатки имеются у данной методики?
· Какие ограничения в использовании данной методики можно отметить?
· Для каких возрастов можно использовать данную методику?
Прислать в виде одного файла: (1) психологическое заключение и (2) рефлексивное эссе, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Заполните Калифорнийский опросник социальной сети.
2. Проанализируйте и проинтерпретируйте результаты.
3. Обсудите с другими следующие вопросы:
· На что направлена данная методика? Какую информацию мы можем выявить о межличностных отношениях респондента с другими людьми?
· Какие достоинства и недостатки имеются у данной методики?
· Какие ограничения в использовании данной методики можно отметить?
· Для каких возрастов можно использовать данную методику?
Если пропустили:
1. Заполните Калифорнийский опросник социальной сети.
2. Рассчитайте характеристики для дальнейшей интерпретации.
3. Подготовьте психологическое заключение по полученным результатам.
4. Подготовьте рефлексивное эссе объемом не менее 300 слов относительно достоинств и недостатков опросника. В эссе затроньте следующие вопросы:
· На что направлена данная методика? Какую информацию мы можем выявить о межличностных отношениях респондента с другими людьми?
· Какие достоинства и недостатки имеются у данной методики?
· Какие ограничения в использовании данной методики можно отметить?
· Для каких возрастов можно использовать данную методику?
Прислать в виде одного файла: (1) психологическое заключение и (2) рефлексивное эссе, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
До занятия:
Подготовьте не менее 15 открытых вопросов для проведения интервью, целью которого является оценка стиля межличностных отношений в разных ситуациях: в деловых отношениях, (предполагаемых) партнерских отношениях, детско-родительских отношениях (позиция респондента – ребенок). Для проверки напишите возможные варианты ответов на каждый вопрос.
На занятии:
1. Объединитесь в пару с человеком, которого вы знаете меньше всего.
2. Распределите роли (интервьюер и интервьюируемый).
3. Проведите интервью.
4. Поменяйтесь ролями.
5. Повторите п.3
6. Проанализируйте ответы и сделайте вывод о межличностных отношениях.
7. Поделитесь друг с другом полученной информацией.
8. Обсудите недостатки выполненного интервью.
Если пропустили:
1. Подготовьте не менее 15 открытых вопросов для проведения интервью, целью которого является оценка стиля межличностных отношений в разных ситуациях: в деловых отношениях, (предполагаемых) партнерских отношениях, детско-родительских отношениях (позиция респондента – ребенок).
2. Напишите возможные варианты ответов на каждый вопрос.
3. Проведите интервью с вашим знакомым / другом / родственником / незнакомцем.
4. Подготовьте психологическое заключение по результатам проведенного интервью.
5. Подготовьте рефлексивное критическое эссе объемом не менее 200 слов относительно проведенного интервью и подготовленных вопросов.
Прислать в виде одного файла: (1) список вопросов для интервью с возможными вариантами ответа; (2) психологическое заключение и (3) критическое эссе, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Ответьте на 3 вопроса.
2. Разделитесь на три группы.
3. В своей группе выберите вопрос, результаты по которому будут анализироваться результаты.
4. Подготовьте социометрическую матрицу.
5. Рассчитайте индексы.
6. Обсудите результаты с другими.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланк тестовой методики для исследования межличностных отношений Т. Лири.
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам теста.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Ответьте на 3 вопроса.
2. Разделитесь на три группы.
3. В своей группе выберите вопрос, результаты по которому будут анализироваться результаты.
4. Подготовьте социометрическую матрицу.
5. Рассчитайте индексы.
6. Обсудите результаты с другими.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланк тестовой методики для исследования межличностных отношений Т. Лири.
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам теста.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Объединитесь в пары.
2. Выберите профессию.
3. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
4. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
Если пропустили:
1. Выберите профессию.
2. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
3. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
4. Вышлите результаты работы в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Объединитесь в пары.
2. Выберите профессию.
3. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
4. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
Если пропустили:
1. Выберите профессию.
2. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
3. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
4. Вышлите результаты работы в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
Игра "Собеседование"
До занятия:
Подготовьте бланки и стимульные материалы для проведения психодиагностического обследования.
На занятии:
1. Объединитесь в пары.
2. Проведите психодиагностическое обследование.
3. Составьте психологическое заключение на соответствие развитию ПВК обследуемого и требований профессии.
Если пропустили:
1. Выберите профессию.
2. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
3. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
Вышлите результаты работы в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
До занятия:
Подготовьте бланки и стимульные материалы для проведения психодиагностического обследования.
На занятии:
1. Объединитесь в пары.
2. Проведите психодиагностическое обследование.
3. Составьте психологическое заключение на соответствие развитию ПВК обследуемого и требований профессии.
Если пропустили:
1. Выберите профессию.
2. Определите профессионально-важные качества (ПВК) и критерии успешности профессиональной деятельности выбранной профессии.
3. Подберите соответствующие ПВК методы и методики, позволяющие оценить уровень развития ПВК.
Вышлите результаты работы в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Объединитесь в пары.
2. Определитесь с ролью (диагност или обследуемый).
3. Проведите оценку когнитивных функций с помощью предложенных методик.
4. Подготовьте заключение о нарушении когнитивной сферы.
Если пропустили:
1. Распечатайте и выполните методики на себе или на другом человеке (методики см в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам тестирования.
Вышлите заполненные бланки и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Объединитесь в пары.
2. Определитесь с ролью (диагност или обследуемый).
3. Проведите оценку когнитивных функций с помощью предложенных методик.
4. Подготовьте заключение о нарушении когнитивной сферы.
Если пропустили:
1. Распечатайте и выполните методики на себе или на другом человеке (методики см в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам тестирования.
Вышлите заполненные бланки и психологическое заключение в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Соотнесите шкалу и пары утверждений опросника.
2. Оцените степень (в процентах) совпадения вашего варианта и ключа.
Если пропустили:
1. Подготовьте бланк и заполните краткую версию Миннесотского многофазового личностного опросника (Мини-мульт) (см. файлы в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Соотнесите шкалу и пары утверждений опросника.
2. Оцените степень (в процентах) совпадения вашего варианта и ключа.
Если пропустили:
1. Подготовьте бланк и заполните краткую версию Миннесотского многофазового личностного опросника (Мини-мульт) (см. файлы в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
На занятии:
1. Представьте, что вы — человек, личность и жизнь которого противоположна вам.
2. Заполните бланки методик.
3. Посчитайте результаты по ключу.
4. Подготовьте заключение по результатам прохождения опроса.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланки пяти методик, оценивающих (1) алекситимию, (2) депрессию, (3) диссоциацию, (4) симптомы ОКР, (5) гипоманию (см. файлы в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Представьте, что вы — человек, личность и жизнь которого противоположна вам.
2. Заполните бланки методик.
3. Посчитайте результаты по ключу.
4. Подготовьте заключение по результатам прохождения опроса.
Если пропустили:
1. Распечатайте и заполните бланки пяти методик, оценивающих (1) алекситимию, (2) депрессию, (3) диссоциацию, (4) симптомы ОКР, (5) гипоманию (см. файлы в папке).
2. Подготовьте психологическое заключение по результатам прохождения методики.
Вышлите заполненный бланк и психологическое заключение, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
До занятия:
1. Повторите этические стандарты деятельности психолога.
На занятии:
2. Объединитесь в пары и ответьте на вопросы после каждого кейса.
Если пропустил:
Письменно ответьте на вопросы после кейсов и отправьте в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Повторите этические стандарты деятельности психолога.
На занятии:
2. Объединитесь в пары и ответьте на вопросы после каждого кейса.
Если пропустил:
Письменно ответьте на вопросы после кейсов и отправьте в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
До занятия:
1. Повторите этические стандарты деятельности психолога.
На занятии:
2. Объединитесь в пары и ответьте на вопросы после каждого кейса.
Если пропустил:
Письменно ответьте на вопросы после кейсов и отправьте в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
1. Повторите этические стандарты деятельности психолога.
На занятии:
2. Объединитесь в пары и ответьте на вопросы после каждого кейса.
Если пропустил:
Письменно ответьте на вопросы после кейсов и отправьте в виде одного файла, используя Google-форму: https://forms.gle/vKP7eSf9EnpuvxAj6
Файлы с заданием для работы (нажми)
E-mail: derish@psu.ru